Nilvange , commune de 3000 habitants nichée dans la vallée de la Fensch , fait partie de ces communes de Moselle qui ont connu l 'âge d'or avec la métallurgie . Aujourd'hui les hauts fourneaux sont éteints et il ne reste plus que l 'usine de construction des rails du TGV .

Cette commune abrite 20 familles issues des gens du voyage, sédentarisées en caravane sur un terrain communal et qui vont être relogés dans des maisons .

Pauline Ben Mensour intégrée depuis septembre 2017 à l 'équipe de travailleurs sociaux de l'association "Amitiés tsiganes" de la Moselle , équipe composée de 5 personnes Thierry , Jean , Coralie, Sylvie intervient à temps plein auprès de ces 20 familles . Elle est titulaire d'un diplôme de conseillère en économie sociale et familiale .

Depuis septembre 2017 elle développe des actions dans le cadre de sa mission . Elle intervient directement auprès des familles sur le site de la Paix afin de créer du lien et d'instaurer une relation de confiance mais aussi dans le but de comprendre les modes de vie des familles .

Elle les reçoit également au bureau de l' association et les conseille pour toutes les formalités administratives liées à leur nouveau logement . A cet effet elle a rédigé "le guide pratique du premier logement "qui recense les démarches à effectuer en tant que locataire.

Elle assure en outre un rôle d'interlocuteur unique sur ce projet auprès des institutionnels (bailleur social , communauté d'agglomération du Val de Fensch , Direction Départementale de la cohésion sociale ) et auprès du comité de pilotage.

Pauline mène en outre une action en partenariat avec la médiathèque de Nilvange avec des enfants du terrain : partage d'un moment convivial autour de la lecture dans les locaux de la médiathèque.

( photos des enfants )

Pauline assure avec calme mais aussi pugnacité cette mission . Elle reste à l'écoute des besoins des familles et des contraintes techniques et financières des partenaires . photos enfants + chantier

Aider à améliorer la scolarisation des EFIV (Enfants issus de Familles Itinérantes et de Voyageurs) est une des missions principales de l’Antenne Mobile Scolaire.

Ce dispositif partenarial entre l’Education Nationale et l’association Amitiés Tsiganes existe depuis plus de 30 ans et a perpétuellement évolué en lien avec les habitudes et les représentations des familles vis-à-vis de l’école.

Les accompagnements auprès des familles sont nombreux et s’adaptent selon l’âge de l’enfant à inscrire. Relais pour faciliter les démarches pour les élèves de 3 à 16 ans, les deux enseignants sont en contact avec les écoles maternelles, élémentaires et quelques collèges.

C’est sur ce dernier lieu que nous accordons une attention toute particulière en ce moment.

Peu d’enfants vont vers le collège qui a, selon eux, une image dangereuse et sans intérêt pour leur avenir. Même si établir des statistiques est difficile, environ 10% d 'entre eux sont inscrits au collège au niveau national.

Mais où sont donc tous les autres enfants ? La grande majorité ne fait plus rien à partir de 12 ans, même si l’instruction reste obligatoire jusque 16 ans.

Les 25% restants environ décident de suivre les cours par correspondance du CNED.

L’Antenne Mobile Scolaire essaie, au niveau départemental, d’améliorer ce contexte pour :

• Réduire le nombre d’enfants non scolarisés
• Améliorer les conditions de travail pour les enfants inscrits au CNED : meilleure méthodologie et soutien face aux difficultés pédagogiques rencontrées
• Valoriser l’image du collège pour casser les représentations négatives des familles vis-à-vis de ce lieu
• Augmenter les inscriptions au sein des établissements du second degré quand la situation s’y adapte.

Pour y arriver, il est indispensable de créer un réseau avec un ensemble de partenaires ayant les mêmes objectifs afin d’aider des enfants.

En dehors des collaborateurs institutionnels que sont l’Education Nationale et l’association Amitiés Tsiganes par le biais de l’ensemble des salariés, nous avons plusieurs alliés qui contribuent chacun à l’amélioration de la scolarisation pour les enfants de 12 à 16 ans :

• L’AFEV (Association de la Fondation Etudiante de la Ville) 

Chaque année, entre 6 et 8 étudiants s’engagent dans l’agglomération nancéienne à aller à la rencontre d’un enfant du voyage qui a les cours du CNED. Une fois par semaine, l’étudiant vient dans la caravane pour aider l’enfant. Au fil du temps, un lien de confiance s’installe et permet également de proposer des activités culturelles, artistiques, sportives dans les structures proches du lieu de stationnement.

• Le CASNAV/CAREP

Cette structure dépendante du rectorat contribue, entre autres, à la formation et l’information auprès des professionnels qui peuvent suivre les EFIV.

• Des collèges

Pour faciliter l’accueil des EFIV au sein de cette grande école, plusieurs démarches ont été entreprises.

Nous avons deux cas de figure :

1. L’enfant bénéficie des cours du CNED

Deux conventions impulsées par le CNED existent :

1. Convention d’accueil ponctuel

A ce jour, 3 collèges dans le département ont signé cette convention qui donne droit aux Enfants issus de Familles Itinérantes et de Voyageurs de venir avec leurs cours du CNED 2h par semaine afin d’être aidés et accompagnés par des adultes compétents. Au préalable, aucune inscription n’est nécessaire.

Nous constatons une nette évolution de la fréquentation de ce type de dispositif où un peu plus de 30 enfants différents sont venus durant l’année scolaire 2016/2017 soit 50% de plus qu’il y a 4 ans.

En France, il existe environ 160 collèges conventionnés ce qui permet un réel suivi, adapté aux déplacements des familles.

Dans notre département, à moyen terme, le souhait est d’implanter un collège conventionné à proximité de chaque aire d’accueil recensé par le schéma départemental de Meurthe et Moselle soit une dizaine.

1. Convention de scolarité partagée

Beaucoup de familles obtiennent les cours du CNED sans pour autant avoir une itinérance avérée. Pour trouver un compromis à ces situations qui justifieraient une affectation au collège de secteur (qui serait refusée par les familles la plupart du temps), une seconde convention existe. Celle-ci est nominative. L’enfant concerné a une double inscription : CNED et collège. Le support pédagogique ainsi que les évaluations sont sous la responsabilité du CNED tandis que l’établissement propose un emploi du temps aménagé et allégé pour que l’enfant soit avec d’autres élèves et soit guidé par des professeurs.

3 conventions de scolarité partagée ont été mises en place cette année, ce qui est très positif.

2. L’enfant n’est pas scolarisé

Les deux exemples cités précédemment sont des points d’appuis essentiels pour faire comprendre aux familles que le collège est un lieu bienveillant, qui est capable de s’adapter à son public.

Les inscriptions dans les collèges sont encore très peu fréquentes et quand c’est le cas, les démarches sont individualisés et personnalisés pour trouver la meilleure solution pour l’enfant. Une vigilance dans l’étude des dossiers pour les demandes de cours CNED est faite et entrainera dans les années à venir plus de refus si la sédentarisation est reconnue. Indirectement, il y aura donc plus d’orientation vers le collège de secteur.

En complément de cette présentation, l’Antenne Mobile Scolaire vous invite à regarder la vidéo d’un reportage réalisé le 7/12/17 par France 3 Lorraine pour présenter une partie des actions menées qui visent à améliorer la scolarisation des enfants adolescents et valoriser le travail fait par tous ces derniers mois.

Tablettes à l’école itinérante…

L’école itinérante a vu le jour il y a plus de 30 ans grâce à un partenariat sans faille entre l'Education nationale 54 et l’association Amitiés Tsiganes.

Une réflexion a été menée sur l’acquisition de matériel numérique pour les deux classes mobiles.

L’évolution des différents supports de travail pour les élèves devenant incontournable, l’investissement dans plusieurs tablettes tactiles parait une nécessité pour suivre cette dynamique du numérique déjà bien présente dans les différentes écoles accueillant des enfants issus de familles itinérantes et voyageurs.

Les crédits pédagogiques alloués par l’Education Nationale ont ainsi permis d'acquérir 8 tablettes à destination du public tsigane. L’exploitation de ces nouveaux outils à destination des enfants présents dans les écoles itinérantes est en adéquation avec le projet d’Amitiés Tsiganes. En effet, l’association met en place différentes actions pour lutter contre la rupture numérique au sein des familles.

Au sein des classes mobiles, avec le temps restreint d’interventions sur chaque secteur, il est indispensable de cibler les actions menées selon l’âge des enfants, les propres connaissances numériques des élèves, le vécu scolaire des enfants accueillis,…

Afin de répondre au mieux aux attentes des familles et surtout aux objectifs généraux et pédagogiques de notre dispositif, des activités ont été sélectionnées parmi cette liste (non exhaustive) de choix pédagogiques :

- Découverte de l’outil : maitriser les fonctions principales de l’appareil à travers des applications et des didacticiels construits par les enseignants.

- Motricité fine, repérage dans l’espace : pour les plus jeunes principalement (3/6ans), à travers des applications, développer la dextérité et l’organisation spatiale.

- Apprentissage : développer et renforcer les compétences de l’enfant. Les logiciels intégrés dans les tablettes auront pour but de s’associer aux contenus déjà présents dans les classes mobiles (majoritairement des activités correspondant au Cycle 2, pour des enfants non lecteurs).

- Nouveau support de lecture : se servir des nombreuses fonctionnalités pour proposer la lecture interactive d’albums littérature jeunesse.

- Consultation : permettre aux élèves de faire des recherches encadrées (sur leur propre culture par exemple). Envisager un accès plus facile à la culture en ayant des diaporamas d’œuvres artistiques, en lien avec le centre de documentation d’Amitiés Tsiganes.

- Partage : Créer un système d’échange de messages, d’images entre enfants du camion stationnés à différents endroits du département mais également communiquer avec les écoles de secteur.

- Création : développer des projets vidéo, photographiques -

- Ecoute musicale

La tablette doit être vue comme un outil intuitif. L’élève se concentrera, avec le temps, davantage sur le contenu que sur le contenant.

article est républicain

Le projet de sédentarisation d’une vingtaine de familles sur la commune de Nilvange se concrétise enfin. Les maisons apparaissent et c’est le début d’une autre phase de ce projet pour Amitiés Tsiganes.

Les premières familles devraient emménager dans leur nouvelle maison début juin. C 'est Pauline Ben Mensour de l 'association Amitiés Tsiganes  qui accompagne les familles depuis quleques mois déjà dans les différentes démarches administratives ; elle a d'ailleurs élaboré "un guide pratique du premier logement " ; et la nouvelle vie de ces familles.

Suite à un premier diagnostic en 2007, l’association travaille depuis 2013, en partenariat avec la Communauté d’Agglomération du Val de Fensch (CAVF) et les services de l’Etat du département au bon déroulement du projet de sédentarisation d’une vingtaine de familles. Il fallait dans un premier temps maintenir les familles dans une dynamique de projet pour l’accession à un logement tout en améliorant leur condition de vie sur le terrain sur lequel ils vivent. Ces mois d’accompagnement ont été parsemés de projets divers, de naissance de nouveaux partenariats locaux, de réussites mais aussi de difficultés. La réussite d’un tel projet, demande la réunion d’une multitude de facteurs indispensables. La construction de vingt pavillons à destination de familles qui n’ont jamais vécu en maison ne peut pas arriver à son terme sans la coordination de plusieurs facteurs :

Une réelle implication politique, concrétisée sur le terrain par un élu présent à l’écoute des familles et de l’association tout en prenant en compte les freins liés à son statut, notamment l'intérêt  d’un tel projet auprès de l’assemblée d’élus, avec des conséquences financières importantes sur la collectivité

Un bailleur social, (l‘OPH Portes de France), volontaire pour développer une construction d’une telle envergure qui a su associer les familles en les rencontrant pour mesurer leur besoin, leurs envies, en les mettant en lien avec les limites liées à l’urbanisme, au budgétaire et autres données.

Un engagement financier et technique de l’Etat et de ces différents services (DDCS, DDT…), qui doit faciliter la mise en œuvre de tous les éléments du projet et fédérer les partenaires.

Des familles motivées qui doivent rester conscientes des nombreux freins qui ponctuent le bon déroulement de cette entreprise.

Et enfin, une cohésion de tous ces intervenants dans laquelle, l’association doit trouver sa place, pour mener à bien ses missions d’accompagnement social, de médiation, de personne ressource pour chacun des intervenants. Aujourd’hui la phase de préparation d’entrée en logement est démarrée, les familles voient concrètement sortir de terre leur futur habitat et de fait tout se bouscule. Abandonner la caravane, devenir locataire, avoir une vraie adresse, et devenir citoyen d’une commune « pour de vrai », ça fait du bien, mais ça peut effrayer aussi. Le  rôle de l 'association  est désormais d’amorcer ces changements, les rassurer, les informer, faciliter la métamorphose de leur habitat en tenant en compte des difficultés et des forces de chaque partenaire en relation directe avec leur situation et la projection qu’ils font de cette future vie.